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多元適性課程理念與方案設計分享專區
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  留言者：薑是老的辣  [男] [2007-09-24 15:54:16] | 在此分享一個理念
所謂"中輟中介教育"或是"選替教育"應該是學生暫時"替代性"的教育方式
其應該視為補足現今學校教育不能滿足所有學生 尤其是高關懷學生的需求
當然不是指所有高關懷的學生均需要中介教育或選替教育的介入
而是所謂"高關懷學生"(之前習慣以高危險群學生稱之)
在其家庭或是環境支持少的狀況下,常常伴隨著課業低成就(但也許沒有),或是對學校師去興趣而造成中輟的現象
在現今教育體制與社會文化依舊強調"萬般皆下品 唯有讀書高"與傳統士大夫的觀念
形成許多教師在面對學生時 常會帶著一個既有的框架來面對成績較差 或是家庭背景較弱勢 或是身體上有殘疾的學生
若是這些學生在學校內表現較頑皮或是較桀傲不馴
多數教師則會視之為洪水猛獸 (當然也有少數較有耐心的教師同仁)
因而學生在校園內失去興趣 寧可中輟也不願意回到不接納的環境中
因此在看到網站所載之"自尊發展的模式"之中 對學生的自尊提升深感贊同之外
也感到教師訓練(或是再訓練)的重要性
也在此沉痛的反省
我們的師資培育所培養出的教師
僅能照顧到部分的學生
也在這裡提醒 是否需要訓練教師 也對於這些需要"高"關懷的學生
真正提供"高度"關懷 而非"高度"排擠?
因此在這裡提出應反省師資培訓本身
所謂教師者 應為經師也為人師
而人師的重要性遠重於經師
我們教出了一群會教"書"的經師
而非會教"人"的人師
站在這樣反省的角度
更應重視教師訓練之完整性
或是教師倫理與對學生基本態度的訓練
而非僅只是倡導行動上的"零體罰"
或是數字上的"零中輟"
治標不治本
整體的環境要調整與改變
接納與安全的環境是需要"營造"的
而如何"營造"這樣的氣氛 顯然需要教師本身的觀念是為自然流露的"接納"而這些都是能夠經過一定的訓練與培訓
從了解接納開始
我們還有一段漫長的路要走
不僅是能接納而已
更要開創一片天地
過去某些舊有價值觀已經不適用 也不能再以批判的角度去衡量某些學生的行為
以實際行動來改變環境
希望全體教育現場或是關心此議題的人士共勉之
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| 留言者：曾經有熱情的老人 [男] [2007-07-11 18:46:53] | 中介教育的教學方案其實真的不多，很期待可以有機會看到不同領域的人共同為中輟這個領域奮鬥可以留下一些痕跡。
可是常在研習中看到參加研習的老師不是半路就繞跑，不然就是打瞌睡，再來就是覺得很無奈的講自己的挫敗。彷彿老師也都快要中輟了，何況是學生？
有點無助，也很無奈的看著學校的老師們一個一個敗下陣來，一開始年輕新近的老師的熱情也被沖淡，真的很感慨。 |
 回應者：小強 [男] [2007-09-11 19:29:22] | 還是有「熱忱」的老師努力的投入中輟復學的工作領域，我想言中所說的老師其實也是有，但是在看到消極的東西之前，應該也朝積極的方向去努力。縱使市艱難的路程，但還是值得付出和打拼。
希望與各位與高危險群青少年一同工作的教師們一起努力，共勉之。 |
| 留言者：大怒 [男] [2007-03-28 10:23:12] | 這個分享專區是專為中輟學生之中介教育而設的專區，
因此請各位發表時注意是否與中輟生中介教育之議題有相關。 |
 回應者：請中心刪除 [女] [2007-03-28 17:31:39] | 身為中心的訪客之一
我請求中心刪除
與本討論區無關之文
謝謝 |
| 回應者：同意 [女] [2007-04-04 17:12:26] | 就是說啊∼請自重。這個地方需要大家的愛護和維護...
希望這些人可以停止這些無謂的舉動。 |
 留言者：oliver [女] [2007-03-21 13:59:17] | 剛開學的時候，有兩個學生來找我談有關他們的「未來」，兩個人都說：自己成績不好、壓力很大、想休學，而且大學生滿街跑，有一技之長比較重要。
於是我順著他們的意思追問：「喔？那你們想做什麼呢？」一個回答想轉去高職，另一個則說自己想工作。我又繼續追問：「讀哪一所學校？哪一科？工作要作什麼工作？」兩個孩子頓時面面相覷，無言以對。
最後他們自己歸納出一個結論：「也許，只是因為不想唸書而逃避。」升學主義的桎梧下，終究會有逃兵與犧牲者，但是要理清楚為何而逃，志不在此與拒絕面對事實的差異僅在一線之隔。也有更多的人說：「我就是念不下去，為何要逼我唸書？」「同學每天的話題除了成績，還是成績」我們就像全民大悶鍋一樣，每天我的悶鍋裡，都坐著不同的學生，而讓他們這麼悶的原因，十之八九和課業有關。
我們的教育下，教出的孩子在課業表現如果不優秀，就只能得到一個苦果：就是學會怎麼逃避現實。躲到自己的堡壘裡，拒絕面對世界。因為他們的世界，就只剩下成績，然而成績不好，就等於沒了自己的天地。殊不知，其實有另一方更廣闊的天空等待著她去遨遊。
因此，我們到底要教育出怎樣的孩子？
再舉一個例子，當我在輔導室影印資料，上頭有著一行字：「學歷並不重要，大學只是開始。」而這篇文章的前後文的重點並不在此，就有老師激烈反應，說：「這文章若是印出去還得了？」傳統的觀念與實際的狀況其實格格不入。我們只讚揚著第一志願、名校、注重第一名的同時，是否忘了其他人？如果不是第一，就什麼都不是？學歷、名校、得第一不是「不重要」，而是那背後代表的是普遍上的能力好的一種象徵。而我們應該追求與培養學生的，就是那種能力。
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| 留言者：阿文 [男] [2007-03-18 15:01:42] | 最近政府在大力高倡十二年國教, 這雖然是一個很有理想性的政策,
但是目前國中小學生的中輟和瀕輟, 以及學業困難的問題也應該持續受到更多的重視 |
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回應者：joker