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自尊內涵 |
整體目標 |
學生技巧指標 |
兩性教育課程目標 |
具體目標 |
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安全感 |
1.
協助探索及學習環境中的各項規則，建立學生的責任感。
2.
協助學生發展對環境的安全感以因應環境。
3.
協助學生發展對他人的信任及形成對自我信賴的基礎。
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1.
能明白及遵守學校、家庭、社會的要求與規範。
2.
能覺察情緒並主動尋求資源，以因應焦慮不安。
3.
探索及發展滿足個人需求及環境要求的適當行為。
4.
能探索並發展自己的能力，以掌控自己的環境。 |
1.
瞭解性別角色對自我的影響，並能夠加以調適。
2.
瞭解兩性相關的法律以保護自我的權益。
3.
建立合宜的身體界線，以做好自我保護。
4.
能尊重自己及他人的自主權。 |
1-1-1.能夠瞭解自我身心的發展狀況與調適。
1-2-1.探討個人發展受性別影響的因素。
1-3-1.觀察性別身體的異同。
1-4-2.瞭解不同文化間的性別角色。
1-5-2.瞭解傳統性別角色的限制
1-6-3.主動探索青少年文化和身體意象﹙例如：身材、體型、服飾等﹚的關係。
1-7-3.思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。
1-8-3.檢視自我期望與性別刻板印象的衝突。
2-1-3.熟悉兩性相關的法律，知道如何自我保護及保護他人。
3-1-1.建立合宜的身體界線，以保護自己免於受到性騷擾與性侵害。
3-2-1.具備自我保護的能力並且防範性病感染。
3-3-2.瞭解懷孕與墮胎對身心的影響。
3-4-3.不幸少女能夠探討性交易的社會文化背景、社會對性交易的看法、法律對性交易的限制。
3-5-3.分辨一夜情、網路戀情等方式的可能陷阱與保護方法。
4-1-1.適當表達自己對他人的情感，不受到性別的影響。。
4-2-2.學習分享性別的成長經驗。
4-3-2.瞭解如何建立性別平等與尊重的互動模式。
4-4-3.瞭解良好的自我界限，以保護自我免於受到侵犯。
4-5-3.察覺不同性別間、文化間的歧異性與價值。
4-6-3.能建立良好的自我界線，以做好自我照顧，達到良性的人際互動。
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悅納感 |
1.
協助學生感受到被喜愛及被接納的感覺。
2.
發展學生內在堅定的自我價值。
3.
接受自己與他人的獨特性並且能學習欣賞彼此的優缺點。
4.
學習欣賞彼此的相異點，不因彼此的某些差異造成隔閡。
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1.
能表達對他人的關心和支持。
2.
能探索並認識彼此的身體、想法、生活經驗、家庭文化背景。
3.
能認可並接受自己的優缺點。
4.
能夠分享自己與他人不同之處與肯定獨特性。
5.
能體察並真是內在的需要、感受與想法，勇於做適當的分享與表達。 |
1.
悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀。
2.
能夠尊重多元的性態度、性取向與觀點。
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5-1-1.學習表現自我特質。
5-2-2.勇於表達自己的想法與感受，並能適時的拒絕他人不合理的要求。
5-3-3.培養積極的自我觀念與身體意象。
6-1-1.學習尊重性別的行為。
6-2-1.尊重自我與他人青春期身心發展的差異。
6-3-2.願意瞭解不同性別者的各種意見。
6-4-2.願意瞭解不同性別者的各種意見。 |
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隸屬感 |
1.
在接納的環境提供互動的機會，發展支持性的行為，促進團體的凝聚力及團體的認同感。
2.
投入與參與團體已獲得支持與隸屬感。
3.
協助了解自己在團體中的定位與重要性，以增加價值感。 |
1.
具有人際互動與連結，相互了解、支持的社交能力。
2.
參與團體和班級活動，發掘並貢獻自己的能力。
3.
具有對他人正向回饋的能力。
4.
能夠與人分工合作，完成任務。
5.
能敏察認同團體目標與需要，相互協調及合作。 |
1.
培養多元文化觀點及性別良性互動方式。
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7-1-2.認知性別在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任。
7-2-3.了解家庭與婚的功能與經營之道。
7-3-3覺察到原生家庭對自我的影響，並能突破家庭所帶來的限制。
7-4-3覺察自我的兩性互動模式，並能從中學習成長。
7-5-3規劃以性別合作學習的方式來探索社會。 |
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控制感 |
1.
能確知自己能達到合理行為目標。
2.
經由選擇、決定、負責的過程，發展做決定及自主能力。
3.
培養挫折容忍度，因應環境的挑戰與壓力。
4.
增加自我責任感，能對事件的成敗負起責任。
5.
發展自己與環境的掌控感。 |
1.
探索了解自己的能力與限制。
2.
能擬定合理目標，發展做決定的能力並能對自己的選擇與決定負責。
3.
具有挫折因應技巧，知道如何面對批評與挫折。
4.
能客觀分辨「事件成敗」「自我能力」「外在環境」的關係。
5.
具積極樂觀的歸因能力。 |
1.
瞭解自己的成長與生涯規劃，可以突破不同性別的社會期待與限制。 |
8-1-1了解作決策的方法、類型，並能具備作決定得能力
8-2-2探討個人發展受性別影響的因素。
8-3-2認知非保護性行為、未婚懷孕所造成的後果與影響。
8-4-3瞭解各國政治、經濟、法律及婦女運動對性別發展的影響
8-5-3辨析公共決策與資源分配上的性別歧視 。
8-5-3探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因。
8-6-3尋求突破社會文化中性別、階級與權力的結構關係。
8-7-3解析社會和歷史演變過程中的性別關係。
8-8-3主動探究性別平等相關議題﹙例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等﹚
8-9-3突破性交易對個人生涯發展的限制與汙名化的影響。
8-10-3辨析性交易隱含的性別歧視、身心剝削及危險性。 |
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能力感 |
1.
協助學生體驗到成就感、勝任感、及效能感。
2.
增進學生對自我能力的了解、覺察及其可能性與限制。
3.
了解自我能力與潛在能力及如何尋求資源。 |
1.
學生具有勇敢嘗試和面對挑戰的意願。
2.
正確評估自己的能力與限制。
3.
能運用各種能力來滿足其人際、學習及生活需要。
4.
能欣賞自己的表現和成果。
5.
具有解決問題及尋找資源的能力。 |
1.
表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。
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9-1-2瞭解自我的興趣與性向。
9-2-2.認識衝突的處理方法、促進性別的合諧相處。
9-3-3.熟悉與妥善運用性別權益相關的資訊﹙例如：求助與申訴管道、資源與相關法令等﹚
9-4-3.覺察性創傷對對自我所造成的影響，學習重新看待性創傷，並找到積極療癒的動力
9-5-3.探討性交易在個人發展上之意義。
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目的感 |
1.
協助學生探索及發現自己的願景。
2.
協助學生設定自己的生活目標，並檢核目標與願景之間的關聯性。
3.
協助學生擬定計畫或行動步驟，以達到自己的生活目標及願景。 |
1.
創意思考能力。
2.
生涯規劃技巧。
3.
安排生活與時間管理的能力。
4.
自主學習的能力。 |
1.
瞭解自己的成長與生涯規劃，可以突破不同性別的社會期待與限制。 |
8-11-2了解自我的興趣、性向、能力及其他相關因素，以規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制
。
8-12-3
追求終身學習與生涯規劃均等機會 。
8-13-3運用多元思考，解決性別的相關問題
8-14-3反省批判社會中性別刻板化印象和差別待遇，提出因應解決的方法。 |
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單元名稱 |
單元目標 |
單元內容 |
教學建議 |
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（一）愛情首部曲--你不可以再靠近了。 |
1.
建立合宜的身體界線，以保護自己免於受到性騷擾與性侵害。
2.
主動探索青少年文化和身體意象﹙例如：身材、體型、服飾等﹚的關係。
3.
瞭解良好的自我界限，以保護自我免於受到侵犯。
4.
勇於表達自己的想法與感受，並能適時的拒絕他人不合理的要求。 |
1.
繪畫自我的身體界限。
2.
討論身體的界限保護。
3.
各種自我界線與心牆的類型。
4.
自我界限體驗活動。
5.
分享與討論自我的界限。
6.
侵犯行為檢核表。
7.
分享與討論自我及他人的侵犯行為及維護自我界限的方法。 |
1.
活動過程需要慢，讓學生能夠靜下心來體會自我的感受。
2.
注意氣氛的營造，否則青少年會將其當作玩遊戲的情形。
3.
可參考教案範例。 |
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（二）男主內女主外 |
1.思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。
2.覺察到原生家庭對自我的影響，並能突破家庭所帶來的限制。
3.檢視自我期望與性別刻板印象的衝突。
4.反省批判社會中性別刻板化印象和差別待遇，提出因應解決的方法。 |
1.
影片—花木蘭
2.
從影片中感受到的社會所沿襲的性別刻板印象。
3.
討論家庭中父母互動與分工，自己所沿襲到的互動模式。 |
中輟生談到家庭的話題時都會較為敏感，想要保護自己的家庭或家人，避免他們被羞辱，帶領家庭主題時，亟須要建立信賴的關係與安全的環境，並事先讓學生有所心理準備，尊重其分享的意願。 |
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（三）理想情人 |
1.
適當表達自己對他人的情感，不受到性別的影響。
2.
學習分享性別的成長經驗。
3.
覺察自我的兩性互動模式，並能從中學習成長。 |
1.
故事敘說：分享與男友或女友的交往經驗與感受。
2.
從個別的經驗中討論自己對愛情的憧憬與理想中的情人。
3.
介紹兩性特質的差異與自我期待。 |
多數學生交往異性經驗極為豐富，談到此話題時學生會有太多細節或是內容的描述，注意時間的掌控與內容的限制。 |
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（四）愛情上癮 |
1.
適當表達自己對他人的情感，不受到性別的影響。
2.
學習分享性別的成長經驗。
3.
覺察自我的兩性互動模式，並能從中學習成長。
4.
瞭解如何建立性別平等與尊重的互動模式。
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1.
愛情上癮症檢核表。
2.
介紹四種愛情上癮的類型。
3.
從檢核表的結果討論自己建立親密關係上的模式與影響。 |
檢核表及課程相關內容可參考心靈工坊所出版的愛，上了癮一書。 |
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（五）三角習題 |
1.
適當表達自己對他人的情感，不受到性別的影響。
2.
認識衝突的處理方法、促進性別的合諧相處。
3.
運用多元思考，解決性別的相關問題。
4.
了解作決策的方法、類型，並能具備作決定得能力。 |
1.
依賴與反依賴的體驗活動。
2.
分享討論被依賴與反依賴的感受。
3.
信任活動（例如盲人帶路）
4.
分享被照顧與擔任照顧者的感受。
5.
與男友（或女友）交友過程中信任所佔的角色與影響。
6.
劈腿經驗的分享及影響。
7.
愛情維持要素的討論。 |
青少年的感情經常會缺乏承諾，劈腿事件層出不窮，當低自尊學生面臨問題時，常會將該是見解讀為自己很差勁，打擊其對人的信任感及自信心，此主題對學生有相當重要的影響。 |
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（六）狼來了 |
1.
瞭解良好的自我界限，以保護自我免於受到侵犯。
2.
勇於表達自己的想法與感受，並能適時的拒絕他人不合理的要求。
3.
覺察性創傷對對自我所造成的影響，學習重新看待性創傷，並找到積極療癒的動力。 |
1.
繪本-『家族相簿』
2.
討論如何自我保護。
3.
說拒絕的體驗活動。
4.
分享與討論。 |
有許多中輟生在逃家逃學的過程中，曾有受到性侵害的經驗，在活動過程中需要隨時注意到學生的反應，並提供安全的環境，有些衝動或是勇於表達的學生會很早的揭露，但在事後又容易有後悔等問題，老師需要謹慎處理。 |
