一、在現行中小學課程綱要之外，另訂中輟中介教育課程綱要草案的必要性為何？

是。現今各中介教育之機構、學校，均已發展適合自身機構或學校的一套課程與教學方式，中介教育課程綱要實為整合各機構學校適性課程中的理念，並搭配教育部九年一貫實施，「以國民教育階段應培養之十大基本能力為準則，並因應中輟學生適應之特殊性，建構以自尊發展模式為基底的中輟中介教育。」以促進學生的自尊發展為目標，發展中輟學生之安全感、自我價值感、能力感與目的感。協助中輟學生在可能的社會不利因素中，仍能達成社會適應與自尊自信的目標。

二、為何選擇以自尊為中輟中介教育課程綱要草案之理論模式？

高危險群學生與中輟學生心理特徵普遍具有負向自我評價與低自尊的現象，即使看似不同類型的偏差行為，其中均隱含學生對自我價值的貶抑與自我能力的懷疑，且學生不易對學業產生動機與成就。而有健康自尊的學生能夠在社會中獲得自我價值感與重要性，提升自尊能夠積極提升個人適應，並有效預防學生走入歧途，因此自尊實為個體面對挫折創傷得以復元的核心因素，故選擇以自尊為基底發展中輟中介教育課程綱要。

三、以自尊為中介教育課程綱要草案之目的為何？

本課程綱要以國民教育階段應培養之十大基本能力為準則，並因應中輟學生適應之特殊性，建構以自尊發展模式為基底的中輟中介教育。易言之，中輟中介教育的目標在於促進學生的自尊發展。其主要內涵有四：

1. 安全感：協助排除干擾學生成長與學習的危險因子以穩定學生身心，獲致安全感。

2. 自我價值感：經驗形塑正向支持與接納的校園氣氛，使學生可以感受及體驗到個體存在價值的被悅納，同時也能體驗個體在團體中的重要性以形成歸屬感。

3. 能力感：創造成功的學校與學習經驗，使學生得以發展對自己與環境的掌握感及能力感。

4. 目的感：課程的內容能與未來職場及生涯發展銜接，學生將能逐步發展對生活的目的感。

　  中輟中介教育方案的實施，在消極面上，乃在協助因個人、家庭、社會及教育不利因素而中途輟學的青少年能繼續接受教育與輔導，促進良好的社會適應，並達預防青少年偏差與犯罪行為問題的效應。而其積極面，更是透過形塑正向的校園氣氛，使學生能在安定、安全接納的環境中，重建價值感與歸屬感；同時提供多元適性的教育策略，創造一種可成功並與未來生涯相連結的學習經驗，讓學生能從中獲得對自己能力的自信及對生活的目的感。

四、若學生具備了「安全感、自我價值感、能力感、目的感」是否能確保學生發展順利？

自尊內涵之安全感、自我價值感、能力感、目的感若是具備滿足了，則學生之自我效能與自尊也提高，當學生的自尊提高後，學生更能正向的看待自己，重視自己的價值，並肯定自己的能力，更能有效的完成各項任務，克服現實中的壓力與困難。又透過完成克服壓力與困難的過程更增進自己的自尊。如此一來，打破過去的惡性循環，而成為正向的肯定自我的過程，相信學生即使在發展過程中遇到種種困難，也能將其克服。而能健康成長。

五、在學校實務工作中，如何評價學生有「安全感、自我價值感、能力感、目的感」？

在學校實務工作上，學生自尊內涵之「安全感、自我價值感、能力感、目的感」之評價，應由學生之學生技巧指標來進行評量。如附件一所示。每一項學生技巧指標須期任課教師對應學生之各項綜合表現，描述其具體事實，並評估其行為之優良或待改進與否。對應課程綱要草案之學生能力技巧指標與「安全感、自我價值感、能力感、目的感」四者之間的關係即可評估學生之自尊內涵。

六、自尊中介教育課程綱要草案適合哪幾種中介教育措施實施？

中介教育課程綱要草案以自尊發展為基底，以創造與培養安全感、自我價值感、能力感、與目的感為內涵，重視中輟復學學生之自尊發展，協助中輟學生在中介教育措施中得以適性發展，此綱要草案中器重理念與觀念之正確性，在實際執行上，依不同之中介教育措施之特色而有其彈性，因而適合所有的中介教育措施依歸與實施。

七、此「自尊發展中介教育課程綱要草案」視為建議性或為全國性？

中介教育課程規劃，式中輟文題的存在為對教育工作者的提醒：傳統教育其有線性，正視個體和家庭需求的差異，教育政策需要更多回應以保護學生受教權，以提供多元課程架構，開展教學與教師的不同典範，並非設立統一的樣板。因此，自尊為基礎的課程規劃，是為發展一種選替教育的可能方式，而非固定的模式，可被應用與修改。

八、除了自尊之外，是否也有別的模式適合中介教育？

是，自尊為導向之中介教育是為開啟對中介教育的更多元化思考的關鍵，期待能讓中介教育之領域有更寬廣的思考模式，因而希望能夠促成更多理論與模式的開展思考，而能不斷創新思維以因應社會的變遷與中輟現象的複雜性，並能符合多元適性中介教育之精神即屬之。

九、多元適性課程綱要中之主題彈性課程是否會因其趣味性較濃厚而喧賓奪主？

以自尊為基底之多元適性課程期待的是提升學生的自尊，進而促成其適應良好。主題彈性課程之安排雖豐富多元，但其教學目標為提升學生在其中的自尊自信，學生對自我價值的肯定，也會影響至其他學習與生活的層面，包括基本學科的學習，各課程安排看似無所相關，實則均以學生整體發展為考量，環環相扣。不用擔心因其趣味性而失了教育的目的。