一、在中介教育教學實施中，對於團體化課程與個別化課程如何權衡？

對此團體化課程與個別化課程的需求應依照學生個別能力與實際需求為主，評估開課課表並排定好團體課程後，再依照學生個別適合的課程安插個別化課程。也可採用教師專長排課，延攬校內外對中輟中介教育有熱忱之老師加入，豐富課程的向度與內涵。重要的是塑造學生成功的可能性，發掘學生的獨特能力，發展適合的獨特課程為重。

二 、在中介教育實施過程中，面對國語文補救教學之學生程度不一之可能的解決方式為？

國語文能力為學科基本能力之重要的一環，在實施上面臨學生程度不一之可能解決方式為，在課程內容的安排與選擇時，注重生活化的層面，並提供課外讀物與閱讀討論、短文寫作、母語教學等活動。可先行評量學生個別之能力，提供學生個別化教學計畫，或可安排e化個別教學，提供學生多元學習方式，增進學習動機之餘，也可解決學生程度不一在教學上形成之困境。

三、在中介教育實施過程中，技藝教育教學之可能實施方式為？

技藝教育對於中輟學生來說，有助其生涯規劃與職業準備，即使是要繼續升學，仍可成為其另一項可能的專長，幫助其提升自我價值與自尊。相關的實施方式奠基於經費與師資的穩定，其實施方式為：與社區內之公司、高職合作，並加強學生社區服務的精神與實際付出，並結合學生需求與興趣以提高就學意願。