中輟中介教育自尊發展模式課程綱要(草案)

陸、實施要點

一、實施主體與方式

本課程綱要適用於現行之中介教育設施，包括慈輝班、資源式中途班、合作式中途班與中途學校。依此中介教育單位為核心，以學生為中心設計多元、彈性課程，其內涵包括:

1. 基本學科/補救教學：基本學科實用知能、補救教學。

2. 輔導活動：自我探索、價值觀、生涯規劃、小團體活動

3. 技藝教育：生活技能、職業試探、操作學習

4. 主題/彈性課程：體能訓練、團隊合作、藝能活動、休閒活動、生活教育

二、時間分配

目前多數的中介教育依舊有上下課時間，但是依中輟學生的狀態，各中介教育機構、學校之規定不一。造成此現象之主要原因應回歸到中介教育之特色：彈性、適性。因此在課程之時間分配上，應視學生之身心狀況與課程主題之重點做為調整的基準，因此並不分配固定的實施時間。

三、基本原則

1.課程研究應注重課程發展的延續性、學校教育的銜接性與統整性，並兼顧實施的可能性。

2.授課日數與各科基本教學數訂定，應充分配合學生自尊發展與需求、學科特性，與教師權利義務的關係。

3.各校(班)應訂定學年課程實施計畫，其內容包括：「目標、每週教學進度、教材、教學活動設計、評量、教學資源」

4.建立中介學校課程報備制度，在課程實施前，學校應將整年度的課程方案呈報主管機關備查。

四、教材編選

教材選編應依循國民教育課程綱要所提示的課程目標、分段基本能力之達成為考量原則，以中介教育之多元、適性為規準，融入自尊內涵之安全感、價值感、能力感、目的感等構面，以作為教材選編分析的基礎。

教師自行依循課程綱要的原則下，自主選編教材及規劃教學活動與課程內涵，並依照學生的需要與能力、興趣、經驗，作為課程設計之參考，以符合中介教育理念之個別差異的原則，也能提升學生學習興趣與對學習之控制感、目的感。

教材組織可依學生日常生活與社會關心的議題、學生所處之城鄉文化來選編教材，也可依各學科內涵的方式來組織教材，或是以主題式教學來整合主題內欲學生學習的內容的形式等選擇性。編輯原則主要依循之結構清晰明瞭即可。

五、評鑑

評鑑應由教育部、各中介教育實施學校(班)、和中介教育教師共同分工合作，各依權職實施：

1.教育部：本中心協助教育部建立自尊發展模式課程綱要為指標，並與地方及學校課程實施者形成合作之良好關係，並督導其成效。

2.中介教育實施學校(班)：辦理校(班)內實施自尊發展模式課程實施，並推廣至各教學領域與校(班)內生活。

3.中介教育教師：負責課程與教學實施，並進行學習評鑑。各學校(班)應自發審查各領域之中介教育課程計畫，以確保中介教育品質。

4.評鑑的範圍包括：課程教材、教學計畫、實施成果等內容。

5.評鑑方式採多元化之方法實施，兼以形成性與總結性評鑑之概念，定期評估學生的學習狀況。

6.應對評鑑之結果做一綜合性探討，包括修改、調整課程內涵，已達成自尊發展之目標；謹慎選編教學方案；提升學習成效以及進行評鑑後相關事宜之細節檢核與討論。

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