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壹、中輟相關法令或國家政策依據：
一、學生輔導規定。
二、伊斯蘭法令。
貳、中輟的定義：
一、以達入學年齡未入學之國民；
二、已經入學之國民未經請假手續無故離校，或缺課曠課；
三、轉學後未至指定學校就讀；
四、開學未註冊學生；
五、未完成國民義務教育學習階段之學生。
參、中輟生相關統計數據：
沙國無戶政制度，無正確人口資料，故沙國教育單位無統計資料可供查閱中輟生人數。
肆、學生中輟原因分析：
一、家庭經濟狀況特殊困難，不允許就學。
二、父母親觀念保守，不希望孩子就學。
三、父母離異或感情不睦，影響孩童就學。
四、孩童先天缺陷，無法與正常孩童一同就學。
五、孩童失蹤。
伍、中輟業務辦理方式：
一、學校發現學生無故未到校，輔導員立即通知家長，暸解未到校理由，並給予協助，盡量協助學生返校復學。
備註：沙國教育政策為免費提供國民就學至公立大學階段，並無義務教育性質，故教育機關無法強制要求學生就學。
二、中輟學生經強制輔導後仍未能復學者，則輔導轉介至職業訓練所，針對學生性向、本質、專長施以職業專業技術教育。
陸、負責中輟業務相關機關、單位之分工與運作模式：
一、導師：負責發現學生出勤狀況。
二、輔導員：接獲導師報告後通知副校長，及與學生家長聯繫，暸解未到校原因，協助返校。
三、副校長：深入了解學生未到校原因後，向教育局報告。
柒、薪資待遇：
職員平均每月薪資(新台幣)
: 71000元
捌、整體執行結果：
一、優點:
1.中輟生通報體系扁平化，節省通報時間。
2.職責清楚，各司其職。
3.後續轉介職訓體系，使學校教育與職業教育合而為一。
4.輔導人事精簡、節約預算。
二、缺點:
1.教育機關對學生及家長要求復學無強制性。
2.對學生各學習階段，無適當掌握及統計資料。
3.中輟生通報系統未能與社會機關結合，徒增浪費。
4.未能充分運用學校可資運用之人力資源，投入中輟生之輔導工作。
5.教育功能宣導不周全，百年樹人觀念未能深入民心。
6.對先天缺陷孩童無特教學校。
7.社會機關對需輔導家庭與學校間之通報系統未建立。
三、建議:
1.建立完善戶政制度，確實掌握適齡孩童就學。
2.設立專職輔導學校，提供足夠師資訓練。
3.廣設特教學校，收容缺陷學生。
◎資料來源：教育部駐沙臺北經濟文化代表處文化組
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