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一、關於中輟生

（一）何謂「中途輟學學生」？

（二）目前台灣地區國民中小學中途輟學及復學情形？

二、中輟成因

（一）學生中輟因素有哪些？

三、中輟生的通報

（一）中輟生通報的流程為何？

（二）「強迫入學委員會」的功能是什麼？

（三）學校內中輟業務如何分工？

四、中輟生的協尋

（一）國民中小學學生中途輟學，追蹤管制到幾歲？超過管制年齡有何處置？

（二）學生曠課數日，學校方面可以利用哪些管道找到學生？

五、中輟生的復學

（一）中輟生復學流程為何？

（二）何謂「多元型態中介教育措施」？

（三）何謂「鑑安輔小組」？

（四）教育部針對中輟生復學方案有何相關的補助計畫?

（五）中輟生復學後，時常關切畢業證書的取得，其相關規定為何？

（六）中輟生復學後，原學校班級的老師是否有權拒絕中輟生就讀該班？

（七）重複中輟的學生，學校老師是否有權強制學生進入合作式資源班？

（八）針對家境清寒的中輟生，有哪些處理方式可幫助其成功地復學？

（九）中輟生復學後，因家庭問題需要外宿，而目前的中介教育或其他社會資源是否可滿足其需求？

（十）如有發現中輟生在其輟學期間或復學之後從事性交易行為，學校方面有何處理方式？

（十一）中輟生經協尋找回後，但仍無法強制學生回到學校，有何處理方式？

（十二）中輟生尋回後，發現已逾國民義務教育之年齡，有何可能的處理方式？

（十三）中輟生復學後，老師、家長雙方面可如何規範其彼此的權責關係？

（十四）關於中輟復學後，轉介的機制為何？

（十五）中輟生欲復學，但趕不上學校課程進度，學校方面可提供哪些協助辦法？

（十六）中輟生復學後，不願意進教室上課，常待在輔導室，學校方面可以如何處理？

六、中輟生的輔導

（一）中輟生復學後，是否應優先認輔？

（二）中輟生回歸校園，仍排斥原本學校課程，影響其復學意願，可如何處理？

（三）中輟生復學後回到原校原班，但受到原班老師及同學的排斥，可如何處理？

（四）學校老師在輔導曾經中輟的學生時，有哪些社會資源可提供諮詢及協助？

（五）針對中輟生的輔導問題，學校老師有哪些成長管道？

（六）「資源式中途班」（獨立成班，不回普通班）學生學習，常因學生同質性高，而少有正面的影響力，如何處理？

（七）中輟生復學後，在校期間有師長的照顧，但放學後學生動向難測，可如何避免學生接觸不良之社會環境，以預防再度中輟？

（八）中輟生復學後，對校規的接受度低，有何處理方式？

（九）學校方面可如何看待中輟生不愛到學校，卻願意去八家將團的行徑？

（十）中輟生復學後，對於資源式中途班的基本課程與彈性課程的設計仍十分地排斥，有何處理方式？

（十一）家庭隔代教養、家長疏於管教與關心，學校方面針對這樣的中輟生家庭，可提供哪些協助？

（十二）若中輟生家長對於學生的關心度低，幾乎不參與學校辦的親職講座、親師懇談，是否有法令依據可強制家長參加？

（十三）原住民的中輟問題嚴重，學校、家長如何共同防止中輟生再度中輟的可能？

（十四）學校內針對重複中輟的學生，有何處理方式？

（十五）學校對於請兩天假，上一天課，遊走於中輟邊緣之學生，有何具體預防中輟之對策？

（十六）慈輝班專收家境清寒、家庭變故等經濟因素的中輟生，但常被外界貼上行為偏差的標籤，對學生心理影響甚鉅，有何處理方法？

（十七）幫派滲入校園的問題，亦為影響學生中輟的因素，學校方面可有何對策？

（十八）學校內對於中輟生輔導的理念不同，常影響復學的中輟生又再度出走，該如何處理？

（十九）原住民學生常在無預警的情況下突然返回老家，未經請假、失去聯絡，造成「中輟」的現象，有何處理方式？