復原力觀點

我們需要向逆境中的孩子學習，學習他們是如何面對逆境並存活下來？

發現並尊重他們身上擁有的生命力量，將這些力量轉換成一個具撫育性的環境。

為何同樣身處各項危險因子中的學生，有人適應不良或中輟，但有人能免於這些不良因素的威脅，克服家庭和環境中的負向因素而成功適應及學習？復原力是其中重要的關鍵。復原力(resilience)是指一個人所具有的特質或能力，能使處於危機或壓力情境中的個人，免於高危險情境、慢性壓力、或長期嚴重創傷之影響，使個人發展出健康的因應策略，而具有成功適應、正向功能或能力的表現（引自顏郁心，2002）。其內涵包含三部份：1. 能夠自災難/創傷/逆境中復原的能力；2. 能夠在不良環境(危險因子)中，成功適應而沒有偏離常軌的能力、特性；3. 能夠協助個體因應及克服生活中困難與逆境的各種因素。

Bonnie（1991）指出傳統上對社會與行為科學的研究多半以病理的觀點來論述，將焦點放在問題、困擾、疾病、不適應、沒能力等負向層面，但現今趨勢則傾向於挖掘正向資源、提升能力發展。過去的研究多半探討高危險環境當中的危險因子，現在則主張以積極、正向的眼光去找尋雖處逆境，但不受惡劣環境影響，能夠不被擊倒的特質與因應技巧。這些有復原力的學生，他們有健全的價值觀、高自尊，關心他人、與同儕或成人有連結、學校表現傑出、對於未來的目標與計畫有樂觀預期。

他們究竟是如何何辦到的？透過探究和理解這些具復原力及保護因子的兒童和青少年的經驗，或許我們可以向他們學習，並從中獲得如何協助身處危險因子下的中輟學生。